一颗种子从播种到发芽、再到结果，需要具备怎样的条件？
这是新苏教版小学三年级科学科目第一单元的第一课——《种子发芽了》。由于植物的生长有一定的周期性，在一节传统的实验课上，老师只能带着学生们观察种子生长的其中一个阶段，而要想完整地观测出植物生长的全过程，实现对植物生命历程的认识，并通过实验让学生们感受到阳光、水、空气等自然条件对植物生长的作用，一节40分钟的课随时远远不够的。
图1：《种子发芽了》
“孩子们对植物的认识需要一个长期的过程，但由于我们没办法做持续的实验，他们理解起来并不容易。”这是乌什县依麻木中心小学科学老师玛依热·买买提的苦恼。 然而，部分实验课难以在课堂上复现，并不是小学科学课的“一家之苦”。 像物理、化学、生物这些注重观察和理解的学科，也有它们在传统课堂中难以开展的重难点实验，久而久之，老师“做实验”变成了“讲实验”，学生“做实验”变成了“做实验题”，实验课的地位一直被不断弱化，学生很少有机会亲自动手做实验，一直是传统课堂中的“痛”。
可喜的是，AI虚拟实验室的出现，正在慢慢地改变这样的情况。 为促进区域教育均衡发展，改善当地办学条件，真正提高实验教学质量和效果，讯飞幻境（乌什）科技有限公司自去年10月份成立后，用一个多月的时间投资打造了智慧教育（乌什）培训中心、体验中心，为当地智慧教育的落地应用打开一扇大门。 今年五月初，讯飞幻境（北京）科技有限公司为新疆乌什县四所中小学校打造的AI虚拟实验室已经陆续交付完毕。
图2：讯飞幻境人工智能实验室设计图
AI虚拟实验室，是以人工智能视觉技术对传统教学实验室的一次“升级”改造——通过人工智能、增强现实、虚拟现实等技术为核心，将多功能智慧教育应用整合到一间教室里，让课本电子化、让课堂智能化，让智慧教育设备走进学校、走入课堂，推动人工智能与教育、教学和学习的系统性融合。
这间由讯飞幻境打造的AI虚拟实验室内，配备了一块AI智能黑板、多台AR智能课桌、以及轻沉浸AR一体机设备。其中，AR智能课桌刚在乌什县麻木中心小学的课堂上一亮相，就赢得了的孩子们和老师们的关注——“我能控制阳光、空气和风速，简直太神奇了！”一位小学生告诉记者。
图3：学生们正在体验人工智能实验室
据悉，这台AR智能课桌内共搭载了280多套利用AR技术打造的实验课程，内容涵盖了小学科学、初高中生物、化学、物理以及课外的科普课程，课程内容覆盖课标要求知识点，既节省了教师准备材料的时间，又能使课程有趣、又有料。 “小学3-6年级科学课的教材和实验课都有，真是太方便了！”玛依热·买买提老师兴奋的说。
图4：玛依热·买买提老师平时要负责教授三个年级的科学课
近年来，由于人工智能技术的火热，让公众的目光过多的聚焦在一些“黑科技”装备上，但对于教育领域来说，以人工智能技术来赋能教育，最重要的价值和意义其实是在于如何解决学习者的学习障碍，促进教育资源向西部欠发达地区倾斜，创造更公平的学习环境。
针对部分教育资源欠发达的地区中小学实验教学中普遍存在的：课程体系不完善、实验教学课时少、实验室利用率不高、精品教育装备不多、学校或教育主管部门对采用新教学仪器设备态度较保守等问题，各地各教育部门要通过互联网、大数据、人工智能、区块链、5G等新技术，在实验教学领域的广泛应用，促进实验活动与中小学各科教学活动的深度融合，鼓励学生亲身体验、动手操作、自主探索、大胆创新，切实扭转忽视实验教学的倾向，提高实验教学实效。
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“ 打造人工智能实验室是乌什县加强智慧教育的重要举措，也是乌什县人工智能课程进校园的一次积极探索，同时帮助当地教师们更方便地利用前沿技术开展教学工作,提高学生学习效率,满足个性化学习需求，为乌什县教育注入发展活力，促进教育综合改革持续推进。”乌什县教科局党组书记朵柱说。
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讯飞幻境透露： 新疆乌什县几个AI虚拟实验室在当地教育界引起了热议与重视，学生们在课堂上的表现以及老师的肯定都让他们对智慧教育充满信心，现在幻境已经收到了当地其他三所学校安装智慧教室的要求。 尽管教育平权这条路仍任重而道远，但记者看到了当地教育部门以及学校寻求改变的决心，智慧教育这颗种子已经在新疆乌什扎根，期待西部地区内一齐发挥协同作用蓬勃生长，让“起跑线”之痛不再成为制约一个孩子人生高度的因素。
